Karakteruligheden i eksamener i skriftlig dansk i grundskolen mellem elever fra gode og mindre gode socioøkonomiske forskelle er blevet minimeret de seneste ti år.

Det skyldes, at elevernes egne lærere ikke længere bedømmer eksamenerne, der nu kun vurderes af en ekstern censor.

Det konkluderer Jesper Fels Birkelund, der er forsker ved Sociologisk Institut på Københavns Universitet, i et nyt studie.

- Det at tage læreren ud af ligningen medfører, at uligheden i karaktergivningen til elever fra ressourcestærke og mindre ressourcestærke familier falder med 15 til 20 procent i dansk skriftlig fremstilling, siger han.

Folketinget vedtog i 2015, at de skriftlige afgangsprøver i dansk og matematik i grundskolen fremover kun skulle bedømmes af en ekstern censor.

Tidligere blev prøverne bedømt både af en censor og klassens lærer.

Jesper Fels Birkelund har sammenholdt resultaterne fra skriftlige afgangsprøver i dansk med årskarakterer for de samme elever.

Han har ikke set en ændring i forskellen mellem elever fra ressourcestærke og mindre ressourcestærke familier i forhold til årskarakterer. Det ser han kun i de skriftlige afgangsprøver.

Derfor konkluderer han, at ændringen af karakterer i afgangsprøverne skyldes, at læreren, der kender eleverne, er taget ud af ligningen.

Han peger på, at udviklingen kan skyldes, at lærerne har haft en tendens til at forholde sig til elevernes tidligere faglige præstationer, når afgangsprøverne skulle bedømmes.

- Så i eksamenssituationen vil de tidligere præstationer smitte af på lærerens bedømmelse, selv om det egentlig er meningen, at det kun er selve eksamensopgaven, der skal bedømmes, siger han.

Han har ikke set en effekt på eksamensdelen i matematik.

- Det ville også være meget overraskende, fordi det er jo en meget objektiv bedømmelse, siger han.

De seneste ti år har skolesystemet allerede taget mange af de skridt på eksamensområdet, som hans studie lægger op til, påpeger han.

- Langt de fleste eksamener er nu så vidt muligt anonymiserede og eksternt bedømt, siger han.

- Der er et bredere spørgsmål om, hvordan læreren i løbet af skoleåret giver karakterer - eksempelvis når der bliver afleveret stile, eller når man tager en terminsprøve. Der vil nogle af de her mekanismer stadig forventeligt spille en rolle, siger han.

Derfor vil det ifølge ham være det naturlige næste skridt at kigge på.

Han nævner blandt andet, at man kan se på, at elever skal aflevere stile anonymiseret og på den måde "udfordre læreren lidt på nogle af de her forforståelser".

RITZAU