Selv om de studerende stiller stadig større krav til deres undervisere, er underviserne generelt meget tilfredse med engagementet i timerne og føler sig respekteret blandt de studerende. Det viser en rundspørge på otte af landets professionshøjskoler foretaget af Berlingske Research.

52 procent af de adspurgte undervisere oplever således de studerendes engagement i studiet som »højt«.

Tobias Holst, formand for Lærerstuderendes Landskreds, mener, at rundspørgen stemmer overens med studenterorganisationens generelle indtryk, men udtrykker samtidig overraskelse over, at undervisere og studerende tilsyneladende er i så god harmoni.

- Undersøgelsen understreger det, vi har sagt i lang tid, nemlig at de studerende gør deres bedste og er engageret i deres studie. Men det er stadig en positiv overraskelse, at underviserne også kan se, at de studerende gør, hvad de skal for at passe ind i uddannelsen og følge de regler, der er, siger Tobias Holst og henviser til, at rundspørgen også viser, at undervisernes autoritetsfølelse er i top.

31 procent føler således, at respekten for dem som underviser er steget, mens 57 procent svarer, at den er uændret. Blot syv procent svarer, at den er faldet.

- I forbindelse med lærerstudiet er det i hvert fald vigtigt, at man respekterer underviserne og har forståelse for, at opgaver bliver løst til tiden, når man nu selv har valgt at blive underviser, siger formanden for de lærerstuderende.

Niklas Kline Lange, formand for Sygeplejestuderendes Landssammenslutning, supplerer:

- Nogle gange kan krav til uddannelsen blive set som kritik eller mangel på autoritetstro, men det kan underviserne godt se, at det ikke er, siger han.

Undersøgelsen rummer imidlertid også kritik fra underviserne til deres elever. Til spørgsmålet »Oplever du, at de studerendes arbejdsindsats generelt har været stigende eller faldende de seneste fem år?« svarer 33 procent, at arbejdsindsatsen har været faldende, mens 51 procent svarer, at den har været uændret.

Kun 15 procent af underviserne oplever en stigende arbejdsindsats i klassen.

Ifølge Niklas Kline Lange kan den manglende motivation være forårsaget af uddannelsernes manglende fokus på timetal.

- Mange studerende mærker, at professionshøjskoler fokuserer rigtig meget på at udvikle deres organisationer og ikke så meget på at opretholde et normalt timetal, og det giver udslag i motivationen. For hvorfor læse en masse op, hvis der ikke er en undervisningstime at læse op til, siger han.

Birthe Friis Mortensen, rektor på University College Syddanmark, er ikke bekendt med, at arbejdsindsatsen er et problem. Hun hæfter sig i stedet ved de mange positive tilkendegivelser i rundspørgen.

- Den siger noget om, at underviserne ser meget positivt på de studerendes engagement i klassen såvel som i hjemmearbejdet, og det er både dejligt og måske også lidt overraskende. For man kunne have frygtet, at de studerendes stigende fokus på ting, de finder utilstrækkelige ved uddannelserne, ville smitte af på undervisernes syn på dem. Men det er jo ikke tilfældet, siger rektoren.